Создание курса в Moodle невозможно без генерации тестов! Создание нового курса – вне зависимости от того, для кого он предназначен – для студентов ВУЗов или персонала, который проходит повышение квалификации, невозможно представить без генерации тестов. Инфраструктура учебной платформы Moodle максимально адаптивна такой цели и обеспечивает возможность организовать качественный контроль за усвоением материала, провести оценку знаний, сэкономить ресурсы при подборе и адаптации работников (включая временные).
Тесты в составе курса на Moodle – это инструменты, посредством которых можно решить следующие задачи:
- Комплексно проверять компетенции по широкому спектру вопросов.
- Сократить время, которое затрачивается на проверку знаний (за счёт автоматизации).
-
Организовать контроль на всех этапах обучения. Например, предварительный контроль в виде входного тестирования полезен для установления уровня владения материалом по предмету. Такой вид тестирования эффективен на этапе создания учебных групп при запуске курса, отборе кандидатов на ту или иную должность, определения стратегии для развития новичков в компании. А вот промежуточный контроль идеален для понимания того, как усваивается материал, изучение каких тем стоит проводить более вдумчиво. Промежуточный контроль важен при разных формах обучения, но особенно без него не обойтись при создании дистанционных курсов самообучения, когда у учащегося – максимальная свобода действий. И промежуточные тесты как раз помогают обеспечить должный самоконтроль в данной ситуации, понять есть ли прогресс, определить дальнейшую скорость, тактику обучения при прохождении курса. И, безусловно, один из самых популярных вариантов тестирования является итоговое.
Собираем задания для теста
Какие тесты можно включить в учебный процесс при создании нового курса в Moodle? Как собирать задания для тестов?
Разработчики платформы Moodle позаботились о том, чтобы при создании курса и запуска учебного процесса, вы могли обеспечить проверку знаний посредством самых разнообразных видов тестов.
Рассмотрим их подробней, а также затронем их параметры и настройки (большинство типов вопросов содержит одинаковые параметры и настройки, максимально подробно параметры и настройки будут раскрыты только для теста «Множественный выбор»). В остальных случаях – алгоритмы схожи. Но так как все-таки тесты разные, будут приведены отдельные нюансы, которые характерны именно для этих тестов. В частности, важно обратить внимание на то, что в тестах с открытым ответом есть возможность указать на чувствительность к регистру (ниже будет отмечено, когда это особенно важно).
Тест Множественный выбор (Multiple Choice или Multichoice)
Вопрос задаётся в закрытой форме. То есть присутствуют чёткие варианты, и их интерпретация невозможна. С одной стороны, при таких тестах есть риски, что недобросовестные учащиеся начнут выбирать вариант ответа наугад.
Но, с другой стороны, это подспорье для ситуаций, когда преподавателю важно получить точные данные, информацию, которая поддается в количественной оценке. Это очень ценно, например, для проверки технических компетенций, где не нужны «рассусоливания», но принципиально важно, чтобы специалист «на лету» мог выбрать нужный размер детали и т.д.
Также ответы учащихся при закрытом тестировании – инструмент для распределения респондентов по группам. Педагог может четко оценить, к примеру: эта группа дала столько-то правильных ответов, и она будет обучаться по углубленной программе. Другая же группа дала точные ответы на количество вопросов, меньшее определённого числа, и эти учащиеся будут проходить материал по программе, ориентированной на более простой уровень. Риски субъективизма при интерпретации тестов с вопросами в закрытой форме сводятся к минимуму.
Существует мнение: если предусмотрен множественный выбор, и вопросы закрытые, тест слишком лёгкий. Для базового уровня это приемлемо, а вот для проверки знаний уровня профи этот вариант не всегда подходит. Но применительно к тестам Moodle это не всегда верно. Дело в том, что разработчики предусмотрели две разновидности закрытых вопросов с множественным выбором. Может быть только один правильный ответ, и несколько правильных ответов. И студент, отвечающий на тест, не знает сколько ответов реально правильно. Да, два или три правильных ответа – ситуация, которая возможна только для узкого круга вопросов. Но для них она реально ценна.
Добавляем и редактируем тест
При добавлении и редактировании тестов важно понимать, что из себя представляет каждый вид тестов, а также, как технически их включать в учебный процесс.
Как добавить тест?
- Выберите категорию.
- Добавьте название. При этом помните: конкретика только приветствуется. Ведь это название преподаватели могут увидеть и в качестве заголовка на отдельно взятой странице, и в списке вопросов. Так что это своеобразный элемент навигации. Но для пользователя, которому предоставлен доступ ученика, при этом это – «слепая» зона. Поэтому и учителю, контролирующему лицу удобно, и тестируемый не найдёт наводящих подсказок.
- При необходимости размещения после вопроса картинки выберите изображения из основной области файлов Moodle (они не могут находиться в папках) или при использовании редактора.
- Щелкните значок изображения и вставьте картинку через окошко «Вставить изображение». Установите «оценку вопроса по умолчанию» (т. е. максимальное количество баллов за этот вопрос).
- Установите «Коэффициент штрафа». Данный коэффициент в системе определяет, какая часть набранных баллов будет вычитаться за каждый неправильный ответ на вопрос (важно при обучающем режиме теста и возможности менять ответ за одну попытку несколько раз). Штраф представляет собой цифру от 0 до 1. При этом штраф, равный "1", означает, что для получения баллов студент должен правильно ответить на вопрос с первого раза.
- При желании добавьте так называемый общий отзыв (комментарий) или отзыв на вариант ответа. За ним стоит текст, который появляется перед учеником после того, как он ответил на вопрос. Роль таких ответов важна как для дальнейшей мотивации, так и для предоставления тестируемым дополнительных сведений во время прохождения теста (таким образом увеличивается обучающий эффект). Функционал платформы позволяет даже размещать ссылки на источники информации.
- Укажите, могут ли учащиеся выбрать только один ответ или несколько ответов.
- Укажите, следует ли перемешивать варианты ответов.
Общий отзыв (комментарий) - некоторый текст, который отображается студенту после того, как он ответит на вопрос. Общие отзывы можно использовать для получения студентами дополнительных знаний во время прохождения теста, размещая в них ссылки на источники информации. В отличие от отзыва на вариант ответа, который зависит от типа вопроса и того, как студент ответил на вопрос, общий отзыв показывается всем студентам. Вы можете контролировать отображение студентам общего отзыва при помощи отметки "Студенты могут видеть:" на странице редактирования теста. После ввода необходимых параметров вопроса нажмите кнопку Сохранить.
Альтернативный вопрос (“Верно / Неверно”)
Ответ на вопрос при этом варианте тестирования студент выбирает из двух вариантов: «Верно» или «Неверно».
Когда такой вариант актуален?
- При тестировании базовых навыков, особенно если речь касается не теоретического, а практического вопроса.
- В ситуациях, когда важно проверить учащегося по очень широкому спектру вопросов на скорость.
- Если цель тестирования –это, преимущественно, не контроль знания, а привлечение внимания к конкретным проблемам. По этой причине альтернативные вопросы «верно-неверно» больше подходит для организации первичного и промежуточного тестирования.
Короткий ответ (Short-Answer)
Вопросом для этого типа теста может выступать текст или текст с изображением.
Тестируемый студент в качестве ответа на вопрос вводит слово или короткую фразу. Ответом должны быть одно слово или фраза из нескольких слов, которые соответствуют одному из установленных техническим тренером, преподавателем эталонов ответов.
Очень удобно, что тип теста «Короткий ответ» по умолчанию включен разработчиками в модули «Викторина» и «Урок». Это характерный пример теста открытого типа.
Поэтому разработчик предоставляет возможность указать в настройках, будут ли ответы чувствительны к регистру. Для технической сферы чаще всего это не имеет значения, но, например, для тестов на проверку письменного иностранного языка (например, немецкого, где существительные пишутся с большой буквы) указание чувствительности к регистру может принципиальной.
Также так как мы имеем дело с открытыми вопросами, важно прописать ответы, которые вы примете от тестируемых в качестве верных. Берите во внимание распространенные орфографические ошибки. Задействуйте подстановочные знаки, чтобы разрешить варианты слова или фразы.
Тип вопроса «Числовой» (Numerical)
Числовые вопросы близки к стандартным вопросам с коротким ответом в виде текста.
Но ответом на вопрос является число, которое студент должен ввести с определенной точностью, заданной преподавателем.
Для этого типа вопроса с помощью настроек можно задавать:
- Вид (поле для ввода текста, выбор с несколькими вариантами ответа.
- Область размещения единицы измерения (справа, слева от числа).
Вычисляемый вопрос
При создании такого теста идёт работа с математическим вычислительным выражением. Оно содержит поля для подстановки, которые заполняются из определённого множества значений во время прохождения теста.
Обратите внимание!
1. Система тестирования позволяет работать с вопросами, которые связаны с формулами.
2. Набор данных может формироваться автоматически (в систему встроен генератор случайных чисел) или вручную.
Как и при создании других тестов сначала нужно выбрать категорию вопросов, дать ему название, ввести вопрос.
Но есть нюанс: если вы выбираете этот тип теста, вопрос должен содержать как минимум один подстановочный символ (для подстановки значений), заключенный в фигурные скобки.
Когда эффективен такой тест? Например, вы хотите проверить компетенции тестируемого в области азов физики и даете тестируемому задание на подсчёт мощности, либо задача тестируемого – выполнить расчёт КПД теплового двигателя.
Широкие возможности! Функционал для тестов «Вычисляемый вопрос позволяет не только обрабатывать формулы с арифметическими операторами, но работать с синусом и гиперболическим синусом, косинусом и гиперболическим косинусом, тангенсом и гиперболическим тангенсом, натуральным и десятичным логарифмом и многое др.
Благодаря специальной опции есть все условия для использования общих подстановочных символов, чтобы получить одинаковые значения в нескольких вопросах теста.
Тест «На соответствие» (Matching question type)
Такие тесты позволяют задавать вопросы, которые нужно сопоставить с элементами из определенного списка. По сути, для такого задания формируется два списка. Названия, объекты из одного сопоставляются названиями, элементами из другого.
Например, это может быть сопоставление деталей с узлами авто. Так, например, сцепление, коробку передач тестируемые сопоставляют с трансмиссией.
В модуле каждое соответствие в тестах такого плана по умолчанию имеет одинаковый вес и вносит свой вклад в суммарную оценку вопроса.
Распространённой вариацией является «Случайный вопрос на соответствие». Их основа - это также выбор соответствующего ответа для каждого подвопроса. Но подвопросы случайно выбираются наугад из набора вопросов типа «Короткий ответ» находящихся в данной категории. Количество подвопросов можно настраивать в зависимости от поставленных целей и, соответственно регулировать.
Синхронизация — защита теста от списывания
При наличии доступа администратора, с помощью специального расширения «Синхронизация» вы можете установить целый ряд параметров, которые помогут предохранить от списывания.
На этой странице устанавливаются такие параметры теста, как:
Время старта и завершения теста. В этом случае включается отсчет таймера.
Ограничение по времени. Также включается отсчёт таймера.
Параметр «По истечении времени». Задаётся конкретное действие, которое происходит в случае, если испытуемый не заканчивает тестирование по истечению заданного времени. Настройки администратор может задавать в соответствие со своими задачами.
Оценка — установка проходного балла
Ещё с версии Moodle 1.9 платформа позволяет работать как непосредственно с оценками - конкретными числовыми значениями, которые располагают «привязкой» к участникам курсов, так и журналом оценок (репозиторием).
Если вы заказываете внедрение платформы Moodle в нашем инжиниринговом центре SENSYS, то в рамках всех пакетов проводится обучение работе с журналом оценок. Клиенты, которые выбирают расширенное, индивидуальное внедрение также обучаются непосредственно настройке журнала для создания курсов обучения.
Расположение — структуризация вопросов
Не секрет, что наиболее эффективная проверка конкретных навыков возможна в том случае, если вопросы структуриаризированы.
Группировка тестовых заданий может быть самой разнообразной:
- По блокам.
- На одной странице.
- На отдельных страницах.
Свойства вопросов
Вопросы в системе тестирования можно расположить в строгом порядке или выбрать опцию, которая позволяет задать случайный порядок ответов.
Для тестов, которые предназначены для закрепления материала, последовательность вопросов в логичном порядке только приветствуется.
А вот для контрольных тестов лучше подходит второй вариант. Если вопросы смешиваются, то тестируемому сложней воспользоваться шпаргалкой.
Впрочем, если даже предположить, что тестируемые - максимально честные (и главная мотивация – повышение квалификации) и никто пользоваться шпаргалкой не планирует, второй вариант все равно полезнее для мозга.
Ведь на практике никто не будет располагать проблемы в строгой полезности и их придется «извлекать». Так зачем же приручать тестируемых, чтобы всё было в максимально логичной последовательности? Лучше сразу приблизить ситуацию к реальной.
Итоговый отзыв и завершение редактирования
После завершения тестирования испытуемый видит так называемый итоговый отзыв. Кто-то из администраторов, преподавателей платформы относится к нему формально, а кто-то максимально вдумчиво с учетом набранного балла.
Ведь в текст, размещаемый здесь, можно вложить поощрение, мотивацию для дальнейшей успешной работы (для тех, кто прошел тест) и, напротив, назидание, предостережение относительно того, что отношение к учебному конкурсу было халатным. В идеале в последнем случае важно поделиться правилами для пересдачи и акцентировать внимание на том, что и зачем нужно «подтянуть».
Банк вопросов
Ряд преподавателей, технических тренеров при создании системы тестов создаёт вопросы с нуля, ряд пользуется банком вопросов, которые кто-то из специалистов их учебного центра, ВУЗа, колледжа предприятия загружали в Банк вопросов ранее.
Наличие такой базы знаний - огромное подспорье для того, чтобы сэкономить время при создании тестов для нового курса. Если дисциплины пересекающиеся: например, автомеханика и автодиагностика, это особенно ценно.
При работе с Банком вопросов важно знать, что возможности преподавателя зависят от настроек, некоторые вопросы доступны только в рамках модуля элемента курса, некоторые во всех элементах категории.
Часто задаваемые вопросы
Как скопировать тест в Moodle?
Тесты в Moodle копируются аналогично, как и иные элементы, например, лекции.
Для этого нужно выбрать и войти в курс, с которым вы планируете интегрировать тест, найти кнопку «импорт», нажать «Далее» и выбрать галочкой элементы (в данном случае – тесты для копирования.
Как установить Moodle?
Многие открывают для себя Moodle именно в «привязке» к тестам. То есть обучение велось, возможно, без платформы, но возникла резкая необходимость провести оценку знаний, прогресса учащихся.
Такая ситуация, кстати, актуальна не только при дистанционном, но и очном обучении. Даже, если занятия – в традиционном виде (лекции, семинары, лабораторные), тестирование всегда удобнее проводить не ручным, а именно автоматизированным способом.
Но «пороть горячку» не стоит. Внедрение лучше доверить команде специалистов. У команды Sensys Engineering есть опыт такого направления, и она подберет пакет внедрения, который оптимально подходит именно для вас.
